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Disertan profesores ulatenses Currículo Nacional Bolivariano Por Astridd García El Diseño Curricular del Sistema Educativo, el Currículo Nacional Bolivariano, publicado en septiembre de 2007, es un proyecto pedagógico que se implementará en el Sistema educativo de Venezuela para la formación de los niños, niñas, jóvenes y adultos. Tema de discusión y confrontación en estos momentos, apuntó Martín Suárez, Coordinador del Departamento de Pedagogía de la ULA Táchira. Al respecto Suárez, explicó que la reforma curricular responde a un proceso de cambio en las estructuras y acciones del desarrollo de la cultura. –A diferencia de lo que ha ocurrido en otros países, en Venezuela generalmente se implementa la reforma y no la innovación educativa. El cambio implica una acción jerárquica de los órganos del gobierno, estableciendo políticas de dirección para las bases profesoral a diferencia de la innovación que parte desde las aulas de clases e instituciones, hacia estructura superior jerárquica-, dijo el profesor Suárez. Igualmente, Suárez mencionó que en comparación a los currículos educativos del año 95 y del 81, el actual está sustentado por varias corrientes sociales: la pedagogía crítica, la inteligencia emocional, el interés ecológico y el constructivismo social. –La reforma tiene fundamentos ideológicos dentro la concepción Socialista, que no se corresponde al lineamiento democrático establecido en la Carta Magna, por eso es un punto álgido. Sin embargo hay que entender que todos los gobiernos plantean un proyecto educativo durante su gestión-, aclaró Martín Suárez. El profesor Suárez manifestó que lo criticable del proceso de reforma es cómo se está ejecutando, porque comenzó con la implementación de directrices a nivel nacional y el proceso de formación del profesorado ha quedado relegado, dictándose los cursos hasta ahora. –Y esto es un retroceso que va en contra del proceso de reforma-, indicó Suárez. Por su parte, Luz Marina Sarmientos, quien forma parte de la Comisión Curricular del área de Castellano y Literatura, señaló que el currículo del 95 ya no responde a los desafíos del mundo actual, porque parcela el conocimiento en asignaturas con propuestas separadas mientras el actual rompe las fronteras de la disciplina para proyectar el conocimiento de manera tras e interdisciplinaria. Acotó la profesora Sarmientos adscrita al Departamento de Pedagogía de la ULA, las características diferenciales con el antiguo currículum. –Se cambia la estructura del modelo educativo en subsistemas: Educación Inicial Bolivariana, niveles Maternal y Preescola; Educación Primaria Bolivariana, de primero a sexto grado; Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio: Liceo Bolivariano de primero a quinto año. -Conjuntamente con la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de primero a sexto año; Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas, incluye la Misión Robinsón 1 y 2 y la Misión Ribas-, dijo Sarmientos. Sin embargo Adrián Contreras profesor del área de Lingüística en la ULA, expresó que el contenido del currículo tiene deficiencias porque carece de la descripción del perfil del alumno, las etapas del proceso de formación, la acción del docente, las técnicas, los métodos, la planificación y la participación de la comunidad profesoral, estudiantil y colectiva. –Por eso es que ha recibido seis modificaciones en lo que va del año 2007 y 2008-, aclaró Contreras. Para finalizar el profesor Contreras, habló de la necesidad de una revisión crítica de la propuesta, para generar un consenso entre los actores de sistema educativo y El Ministerio del Poder Popular para la Educación.